Глава M. Методика

M.1. Нормативные документы

M.1.6. Требования к оснащению образовательного процесса по природоведению

Настоящие требования разработаны в целях материально-технического и учебно-методического обеспечения реализации государственного стандарта. В их основе лежит федеральный компонент государственного стандарта по природоведению и рекомендуемый примерной программой перечень демонстраций и ученических практических работ.

Требования представляют собой рекомендации по оптимальному материально-техническому обеспечению учебного процесса в условиях введения государственного стандарта по природоведению. Они включают перечни:

• книгопечатной продукции (учебно-методический комплект по природоведению, справочные издания и программно-методические материалы);

• печатных пособий (демонстрационные печатные пособия для оформления кабинета и др.);

• информационно-коммуникационных средств (справочные информационные ресурсы, компакт-диски, содержащие наглядные средства обучения и необходимую базу, обеспечивающую подготовку учителя к уроку);

• экранно-звуковых пособий (обеспечение для традиционных ТСО, аналоги информационно-коммуникационных средств);

• технических средств обучения (оборудование автоматизированного рабочего места учителя природоведения);

• учебно-практического и учебно-лабораторного оборудования (модели и приборы для демонстраций учителя, комплекты по основным темам курса природоведения для ученических практических работ и оборудование для организации практической работы в малых группах учащихся);

• натуральных объектов (необходимые коллекции и гербарии, а также оборудование для организации живого уголка).

Требования ориентированы на обеспечение наглядности процессе обучения и на создание необходимых условий для реализации требований к уровню подготовки выпускников. В предлагаемый перечень включены наряду с выпускаемыми в настоящее время средствами перспективное материально-техническое оснащение, создание которого необходимо для обеспечения введения стандарта.

Требования к комплексному оснащению кабинета природоведения и настоящий перечень оборудования разработаны впервые, и это обеспечивает его новизну. Государственный стандарт по природоведению в качестве приоритетов рассматривает формирование у младших подростков приемов элементарной исследовательской деятельности, способов работы с естественнонаучной информацией, коммуникативных умений, а также приобретение учащимися элементов природоведческой, здоровьесберегающей и экологической компетенций. Материально-техническое обеспечение должно обеспечивать необходимые условия для реализации этих задач.

Требования включают не только оснащение, выпускаемое промышленностью в настоящее время, но и новые перспективные объекты, число которых в перечне по природоведению составляет порядка 30%.

Для реализации деятельностного подхода к преподаванию природоведения необходимо использование серии демонстраций учителем (опытов, моделей, иллюстраций и т.п.), выполнение учащимися учебно-практических работ как фронтально, так и в малых группах сотрудничества, а также проведение практикумов в окружающей природной среде. Приоритет отдается практической деятельности учащихся, которая в природоведении выступает основным средством получения знаний.

Основу для ученических наблюдений и опытов составляют коллекции, гербарии и комплекты по всем темам курса природоведения. Каждый такой комплект содержит все необходимое оборудование для проведения практических работ по данной теме. К комплектам должны прилагаться подробные описания наблюдений и опытов для учителя и необходимые дидактические материалы для учащихся. Номенклатура практических работ с использованием коллекций, гербариев и тематических комплектов оборудования должна обеспечивать проведение всех перечисленных в стандарте видов деятельности: определение (узнавание) природных объектов, наблюдение, опыты, измерения, конструирование моделей и установок для наблюдений и опытов, изучение экологических проблем своей местности. Важным аспектом практической части курса природоведения является включение в учебный процесс реальных природных объектов, которое организуется как в рамках наблюдения и ухода за комнатными растениями и животными живого уголка, так и в рамках экскурсий и практикумов в окружающей природной среде.

Примерная программа по природоведению предусматривает возможность интеграции с информатикой и использования учащимися (на элементарном уровне) современных информационно-коммуникационных технологий. Поэтому в перечень оборудования для кабинета природоведения включены цифровой микроскоп, цифровой фотоаппарат и цифровая лаборатория (на базе карманных компьютеров), а также средства телекоммуникаций и презентаций результатов познавательной деятельности для организации работы учащихся в малых группах сотрудничества и обеспечения сетевого обмена информацией.

В перечне сохранены два подхода к оснащению кабинета техническими средствами обучения. В настоящее время приоритетным является использование автоматизированного рабочего места учителя на базе мультимедийного компьютера и проектора. При наличии соответствующего программного обеспечения это позволяет демонстрировать различные информационные объекты (видео, анимации, интерактивные модели, статические иллюстрации и т.д.) Причем современные программные средства обеспечивают демонстрацию трехмерных моделей различных объектов. Работая с ними, учитель или ученик могут приближать, удалять, поворачивать 3D-объект, показывая его скрытые стороны в зависимости от поставленной задачи урока, что особенно актуально для младшего подросткового возраста.

Используя программу-редактор для формирования наглядных материалов, учитель может создавать электронный конспект урока (цепочка рисунков, видеофрагментов, моделей и т.п.), которая предназначена для демонстрации через проектор на экран. Кроме того, наличие принтера предусматривает возможность вывода отобранных или подготовленных слайдов на печатающее устройство, что позволяет создавать для учеников сопутствующие объяснению опорные конспекты и разнообразные раздаточные материалы. При работе по различным авторским программам можно постепенно создавать элементы рабочей тетради для каждого конкретного класса и даже отдельного ученика.

В перечне приведены также другие ТСО: телевизор, видеомагнитофон, кодоскоп с соответствующими экранно-звуковыми пособиями. В каждом конкретном случае в соответствии с имеющимися возможностями комплектуется собственный оптимальный набор технических средств обучения и поддерживающих их программных продуктов и пособий.

Обязательное преподавание предмета «Природоведение» предусмотрено в V классе основной школы. По решению образовательного учреждения этот интегрированный предмет может изучаться и в течение двух лет (V–VI классы), за счет объединения часов, отводимых на освоение учебных предметов «География» и «Биология».

В перечне учтена возможная вариативность в преподавании предмета. Объекты, использование которых необходимо только в VI классе обозначены в перечне знаком *.

Предмет «Природоведение» является продолжением естественнонаучной части курса «Окружающий мир», поэтому возможно частичное использование соответствующего оборудования кабинета начальных классов.

Настоящие рекомендации могут быть уточнены и расширены с учетом специфики региона и конкретного образовательного учреждения.

Количество учебного оборудования приводится в требованиях в расчете на один учебный кабинет с учетом средней наполняемости класса (25–30 учащихся). Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система символических обозначений:

• Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), в т.ч. используемые для проведения демонстраций учителем или для постоянной экспозиции в кабинете природоведения.
• К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса).
• Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся), Данное оборудование используется при проведении фронтальных ученических работ.
• П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).

При организации кабинета природоведения выбор помещения и рациональная его планировка определяется требованиями СанПиНа 2.4.3 №178–02. Помещение кабинета природоведения должно быть оснащен учебной мебелью, шкафами для хранения демонстрационного и лабораторного оборудования, демонстрационным столом учителя, с подводкой к нему электрического тока и холодной воды, а также всем необходимым для обеспечения правил безопасного труда учащихся. В силу малой загруженности кабинета природоведения он может быть совмещен с кабинетом биологии или физики, либо входить своей частью в кабинет естествознания (для малокомплектной сельской школы). При этом должен быть сохранен перечень оборудования, необходимый для выполнения требования к уровню подготовки выпускников по природоведению.